Program Wychowawczo- Profilaktyczny

1. Program wychowawczo – profilaktyczny jest adresowany do:

 

1. rodziców, którzy powierzając swoje dzieci oczekują właściwego procesu wychowawczego i opiekuńczego, wyposażenia ich w wiedzę i umiejętności potrzebne w życiu oraz podejmowania przez szkołę różnorodnych działań chroniących dzieci przed zakłóceniami w rozwoju, a także podejmowania interwencji w sytuacjach pojawiających się zagrożeń.

 

b) uczniów, którym zależy na zdobywaniu wiedzy i umiejętności, zaakceptowaniu siebie i innych oraz aktywnego włączenia się w życie społeczne. Ponadto istotną sprawą jest dostarczenie uczniom informacji na temat skutków zachowań ryzykownych. Zakładamy, że znajomość konsekwencji podejmowanych działań spowoduje u naszych wychowanków podjęcie racjonalnych wyborów, a co za tym idzie, zmianę postawy. Aby wyeliminować ryzyko zachowań zagrażających zdrowiu i życiu uczniów nasza placówka szkolna pragnie podejmować następujące działania, by poprawić bezpieczeństwo w szkole wśród których można wymienić:

• kształtowanie i wzmacnianie postaw społecznych, zgodnych z powszechnie obowiązującymi normami i zasadami,
• uświadomienie i eliminowanie czynników ryzyka. Proponowanie różnorodnych działań o pozytywnym charakterze

i angażowanie w nie uczniów w celu zaspokojenia ich potrzeb psychicznych i rozwojowych,

• stwarzanie uczniom możliwości należenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań, sportowych, muzycznych.

 

2. nauczycieli i wychowawców, którzy realizują misję nauczania i wychowania młodego pokolenia a przy tym kierują się zawsze dobrem dziecka i pozostają w kontakcie z rodziną i środowiskiem.

 

2. W dzisiejszych czasach istnieje wiele zagrożeń, które bezpośrednio mogą dotykać dzieci, stąd nasza placówka pragnąc przeciwdziałać tym problemom podejmuje działania profilaktyczne i wychowawcze celem wyeliminowania obszarów zagrożeń występujących w szkole.

 

3. W dobie tak szybko postępującego rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych mający ogromny wpływ na kształtowanie osobowości i postaw uczniów, istnieje nagląca potrzeba uzmysłowienia im pozytywnej                     i negatywnej roli tych mediów oraz ich wpływu na decyzje i wybory.

 

4. Pandemia COVID-19 spowodowała zmianę priorytetów działań wychowawczo-profilaktycznych. Nadrzędnym celem stało się zdrowie i bezpieczeństwo uczniów i całej społeczności szkolnej. Zagrożenia spowodowane pandemią wymagają od nauczycieli, uczniów, pracowników szkoły szczególnego zadbania o przestrzeganie procedur bezpieczeństwa na terenie placówki w duchu odpowiedzialności za siebie nawzajem.

 

 

 

 

1. Pragniemy, by nasza placówka stanowiła wspólnotę opartą na zasadzie przyjaźni, partnerstwa, szacunku, wzajemnej pomocy i zaangażowania uczniów, rodziców i wychowawców. Aby zrealizować to zadanie pragniemy przyjąć następujące założenia dotyczące rodziców, nauczycieli i uczniów:

 

• Placówka nasza jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym uczniom.
• Przyjmuje uczniów takimi, jacy są, wykorzystując potencjał, jaki w nich tkwi.
• Zapewnia dobra opiekę i rozwój zainteresowań oraz poziom kształcenia dostosowany do możliwości potrzeb i aspiracji uczniów.
• Współpraca nauczycieli, uczniów i rodziców opiera się na wzajemnym szacunku, pomocy i współdziałaniu.
• Przygotowuje uczniów do funkcjonowania we współczesnym świecie 

i właściwego pełnienia ról społecznych.

• Wspiera działania nauczycieli, którzy doskonalą organizację procesu kształcenia w celu zwiększenia efektywności pracy.
• Pielęgnuje tradycje i wychowuje w duchu patriotyzmu.
• Promuje zdrowy styl życia i właściwe zachowania żywieniowe.
• Wyróżnia się działalnością na rzecz ochrony przyrody i uczy zasad zrównoważonego rozwoju.
• Kształtuje właściwe postawy społeczne i wartości moralne.
• Współpracuje ze wszystkimi środowiskami oddziaływującymi/ mającymi wpływ na proces dydaktyczny i wychowawczy. 
• Dba o wzrost kompetencji wychowawczych rodziców i nauczycieli.

 

4.      Podejmowane  inicjatywy  mają  na  celu  ukształtować   model    wychowanka, 

a w konsekwencji absolwenta naszej placówki oświatowej.

Uczeń:

A. W dziedzinie wiedzy, umiejętności i rozwoju intelektualnego:

• korzysta z różnych źródeł wiedzy,
• sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami,
• poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących 

                        w świecie oraz z interesujących go dziedzin,

• potrafi szukać, oceniać i wykorzystywać informacje,
• dokonuje selekcji i syntezy wiedzy w panującym szumie informacyjnym,

 

B. W dziedzinie emocjonalnej i kontaktów społecznych:

• umie wyrazić własne myśli i przeżycia,
• jest asertywny,
• stosuje właściwe zasady komunikowania się,
• potrafi właściwie rozwiązywać problemy w klasie i poza nią, ma umiejętności negocjacyjne,
• jest tolerancyjny: szanuje poglądy innych i rozumie różnice wynikające 

                        z niejednakowych możliwości, motywacji oraz odmienności kulturowej innych ludzi,

• jest odpowiedzialny za swoje słowa i czyny,
• potrafi przyznać się do błędu. Czuje się współodpowiedzialny za efekty pracy grupy – dotrzymuje obietnic, zobowiązań

i terminów,

• ma poczucie własnej wartości ,
• potrafi reprezentować swoje poglądy i bronić ich, 
• ze spokojem przyjmuje porażki i sukcesy i wykorzystuje je jako element motywacyjny do dalszej pracy nad własną osobowością,

C. W dziedzinie bezpieczeństwa i higieny oraz rozwoju fizycznego: 

• planuje swoją pracę i wypoczynek,
• posiada ugruntowane nawyki higieniczne, umie zaplanować pracę i aktywny wypoczynek,
• potrafi przeciwdziałać stresowi,
• jest aktywny fizycznie,
• zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku,
• nie stosuje używek zagrażających zdrowiu,
• nie używa narkotyków, nie pije i nie pali papierosów,
• dba o swoje zdrowie i o zdrowie innych,

D. W życiu społecznym:

• łatwo nawiązuje kontakty i ma swoich przyjaciół,
• ma hobby i zainteresowania, które pomagają mu w wyborze szkoły i zawodu,
• potrafi odróżnić prawdę od kłamstwa,
• wdraża w życie właściwy system wartości i norm moralnych,
• zna podstawowe przepisy prawa, przestrzega ich,
• jest krytyczny i rozważny,
• odpowiednio reaguje na niewłaściwe zachowania,
• szanuje mienie społeczne,
• niesie pomoc ludziom potrzebującym,
• wypełnia właściwie swoje funkcje w rodzinie, szkole i środowisku,
• współpracuje z dorosłymi na wielu płaszczyznach życia społecznego,
• przestrzega zasad, reguł i norm współdziałania w grupie.

 

5. Szkoła wspomaga całościowy rozwój uczniów oraz podejmuje działania profilaktyczne, umożliwiające wychowankom:

• poznanie własnej Ojczyzny,
• poznanie i rozumienie świata oraz jego kultury,
• ujawnienie zainteresowań i uzdolnień,
• rozumienie siebie, innych ludzi i ich poglądów,
• poszukiwanie duchowych wartości życia,
• kształtowanie i ocenę własnej wartości, rozwijanie potrzeby doskonalenia się,
• podejmowanie aktywności poznawczej i twórczej,
• kierowanie własnym rozwojem,
• przygotowanie do odpowiedzialnego współtworzenia świata i odnajdywania 

                        w nim własnego miejsca,

• ukształtowanie systemu wartości w oparciu o wartości uniwersalne: prawda, dobro, piękno.

 

6. Wszechstronny rozwój młodego człowieka w szkole związany jest także z doskonałą bazą dydaktyczną,  na która składają się:

• przestronne, ciepłe i wygodne klasy,
• wyposażenie klasopracowni w doskonały sprzęt umożliwiający przygotowanie uczniów do współczesnego życia,
• sala komputerowa umożliwiająca wszystkim uczniom równomierne korzystanie z programów multimedialnych,
• dostęp do Internetu zapewniający uczniom poszerzenie wiedzy,
• sale gimnastyczne i boisko sportowe zapewniające uczniom prawidłowy rozwój fizyczny,
• stworzenie uczniom możliwości korzystania z biblioteki z bogatym księgozbiorem oraz czytelni z dostępem do różnorodnych czasopism. Szkoła powinna być otwarta na kontakty i ścisłą współpracę z rodzicami, aby wspierać ich w procesie wychowawczym,
• objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów poprzez tworzenie kół zainteresowań rozwijających zainteresowania uczniów oraz podnoszących ich poziom intelektualny.

 

7. Pełny rozwój naszych podopiecznych w placówce to także: 

• stworzenie miłej i bezpiecznej atmosfery,
• wzbudzanie rozumienia potrzeby nauki i podejmowania jej jako procesu trwającego całe życie,
• rozwijanie indywidualnych i twórczych umiejętności dziecka,
• wzbudzanie poczucia dumy z osiąganych wyników i pomaganie w osiąganiu sukcesów/ torowanie drogi do sukcesów,
• poszanowanie godności ucznia,
• umożliwienie uczniom współudziału w decydowaniu o sprawach szkolnych,
• uczenie umiejętnego wykorzystania czasu na pracę, zabawę i wypoczynek,
• zapewnienie właściwego funkcjonowania w zbiorowości poprzez zmniejszenie zjawiska wykluczenia społecznego,
• rozwijanie dobrych stron ucznia i  zapewnienie mu samorealizacji,
• wspomaganie zdrowego rozwoju psychofizycznego,
• uczenie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności w grupach rówieśniczych i relacjach z rodzicami,
• przestrzeganie praw człowieka, dziecka i ucznia,
• wspieranie uczniów w budowaniu właściwego systemu wartości,
• kształtowanie postaw patriotycznych.

 

8. Nie bez wpływu na przygotowanie dziecka do przyszłego życia ma praca mądrych i życzliwych nauczycieli wprowadzających partnerskie układy w szkole, przy jednoczesnym zachowaniu odpowiedniego stosunku między dialogiem 

a decydowaniem, poszukiwaniem nowych rozwiązań organizacyjnych, edukacyjnych i wychowawczo-opiekuńczych. Stąd szczególnie ważne są działania profilaktyczne oraz wychowawcze wychowawców poszczególnych klas.

 

 

A. ZADANIA WYNIKAJĄCE Z RELACJI WYCHOWAWCA – UCZEŃ:

• Prowadzenie dokumentacji dotyczącej uczniów.
• Poznanie uczniów w klasie, ich osobowości, warunków domowych 

                         i środowiskowych (np. obserwacja, wywiad, rozmowy, ankiety).

• Interesowanie się postępami ucznia w nauce (kontrola, kontakt 

                        z nauczycielami, uczenie metod uczenia się)

• Organizowanie indywidualnej pomocy i opieki dla uczniów, którzy mają szczególne trudności w nauce i zachowaniu oraz są w złej sytuacji materialnej lub społecznej.
• Współpraca z innymi nauczycielami w celu ustalenia i koordynacji działań wychowawczych wobec wszystkich uczniów, a szczególnie tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka – w przypadku uczniów uzdolnionych oraz ze specyficznymi trudnościami.
• Czuwanie nad zachowaniem uczniów (regulamin, kontakt, obserwacje, rozmowy).
• Kontrola przestrzegania praw ucznia przez nauczycieli i rodziców oraz wypełniania obowiązków ucznia wobec innych (np. przydział zadań w klasie, rozmowy, ewaluacja).

• Pełnienie roli powiernika dla uczniów, którzy zwierzają mu się ze swoich problemów i pragną uzyskać poradę.
• Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych, 

            np. radzenia sobie ze stresem, właściwego nawiązywania kontaktów z ludźmi, właściwego wyrażania emocji, rozwiązywania         

            konfliktów, umiejętności podejmowania decyzji.

 

B. ZADANIA WYNIKAJĄCE Z RELACJI WYCHOWAWCA – KLASA

• Organizowanie zajęć wychowawczych w czasie godzin z wychowawcą.
• Prowadzenie dokumentacji pedagogicznej dotyczącej życia i pracy klasy.
• Dbałość o funkcjonowanie i estetyczne urządzenie sali lekcyjnej. Przestrzeganie zasad dostosowania stolików uczniowskich do wzrostu uczniów.
• Zapoznanie uczniów z regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz kryteriami ustalania ocen zachowania (statut szkoły).
• Ustalenie z uczniami reguł zachowania i egzekwowanie ich przestrzegania.
• Kształtowanie zwartego i zintegrowanego zespołu klasowego.

            Inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów.

• Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej. 

                        Pełnienie roli arbitra w klasie podczas rozwiązywania problemów wychowawczych oraz rozstrzygania sporów poprzez      

                        negocjacje ze stronami będącymi w konflikcie.

• Obrona interesów klasy na forum szkoły. (rada pedagogiczna, rozmowy z dyrektorem).

• Organizowanie wycieczek dydaktycznych, imprez kulturalnych i rozrywkowych oraz sprawowanie w tym czasie opieki nad wychowankami.
• Kształtowanie u ucznia postaw: odpowiedzialności, tolerancji, samodzielności.
• Budowanie własnego autorytetu poprzez sprawiedliwość i konsekwencję w działaniu.

• Tworzenie klimatu wzajemnego zaufania i współpracy.
• Troska o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci i młodzieży.
• Promowanie u uczniów właściwych form spędzania wolnego czasu.
• Doskonalenie umiejętności planowania i organizowania wykonywanej pracy  w celu lepszego przygotowania do pełnienia ról społecznych.

 

C. ZADANIA WYNIKAJĄCE Z RELACJI WYCHOWAWCA – RODZICE I ŚRODOWISKO:

• Stałe zapoznawanie rodziców z aktualną sytuacją dziecka w szkole, z postępów w nauce i możliwością poprawy tego stanu. Uczenie rodziców, jak mogą pomóc dziecku w nauce.
• Informowanie rodziców o wymaganiach stawianych ich dzieciom oraz celach, programach, formach, metodach pracy w klasie i szkole.
• Współpraca i współdziałanie z rodzicami uczniów w bezpośrednim oddziaływaniu wychowawczym oraz tworzenie korzystnych warunków dla wspierania uczniów w ich prawidłowym rozwoju psychofizycznym 

                        i społecznym w szkole i w rodzinie.

• Informowanie rodziców o zadaniach wynikających z programu wychowawczego szkoły, aktach prawnych obowiązujących w szkole, wynikach w nauce i zachowaniu uczniów (zebrania z rodzicami, indywidualne rozmowy). Zapoznanie rodziców szczególnie ze szkolnym regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania.
• Organizowanie obowiązkowych zebrań z rodzicami oraz kontakty indywidualne w miarę potrzeb (rozmowy telefoniczne, poczta elektroniczna, kontakty korespondencyjne, spotkania towarzyskie i okolicznościowe, spotkania z „trójką klasową”).

• Pedagogizacja – omawianie problemów wychowawczych nurtujących rodziców i ich dzieci.
• Współudział w profilaktyce i eliminowaniu zachowań i postaw patologicznych (alkoholizm, nikotynizm, narkomania, przemoc, pornografia itp.)
• Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, higienistką oraz specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz rozwiązywaniu problemów wychowawczych uczniów. Organizację i formę tej pomocy na terenie szkoły określają przepisy w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej.

• Organizowanie wspólnie z uczniami i rodzicami różnych form życia zespołowego, które rozwijają jednostki i integrują zespół klasowy. Włączenie rodziców do organizowania procesu dydaktyczno – wychowawczego w klasie, udziału w różnego typu zajęciach, wycieczkach, imprezach klasowych i szkolnych.

• Kształtowanie współodpowiedzialności rodziców za warunki oraz wyniki uczenia się dzieci.
• Pomoc rodzicom w zakresie rozwiązywania kryzysów rozwojowych i życiowych dzieci i młodzieży.

 

8. W działaniach profilaktyczno – wychowawczych wychowawców powinni wspomagać wszyscy nauczyciele, ponieważ oddziaływują też  wychowawczo na uczniów i wpływają na ich zachowanie, sposób myślenia, obyczaje i kształtowanie właściwych postaw. Ważne jest, by to oddziaływanie nauczycieli było pozytywne i sprzyjało wszechstronnemu rozwojowi psychofizycznemu uczniów, a odbywało się przez:

• Organizowanie procesu dydaktyczno – wychowawczego w zakresie danego przedmiotu nauczania i przejęcie odpowiedzialności za jego przebieg, poziom i wyniki nauczania.

• Realizowanie programu kształcenia, wychowania i opieki w ramach danego przedmiotu.
• Doskonalenie warsztatu swojej pracy. Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.
• Informowanie rodziców, wychowawcy klasowego o wynikach dydaktyczno – wychowawczych swoich uczniów.
• Właściwe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej.
• Uczenie dzieci przestrzegania zasad pracy: systematyczności, punktualności, zdyscyplinowania, skupienia uwagi na wybranych problemach, pracowitości.
• Uczenie zasad współżycia w grupie i poprawnej komunikacji przestrzegania obowiązujących norm, tolerancji, właściwych relacji interpersonalnych.
• Podnoszenie poczucia własnej wartości uczniów i wyrabianie w nich samokrytycyzmu.
• Wpajanie  uczniom zasad kultury życia codziennego, istoty koleżeństwa i przyjaźni, szacunku, pomocy, współpracy, empatii.

• Podkreślanie znaczenia:

• wartości ogólnoludzkich
• norm moralnych,
• autorytetów,
• tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych
• wartości rodziny dla właściwego funkcjonowania małych i dużych grup społecznych.

• Uczenie troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo.
• Uczenie umiejętności podtrzymywania właściwych relacji międzyludzkich, w tym szczególnie z osobami niepełnosprawnymi, chorymi i starszymi.

• Ukazywanie zagrożeń cywilizacyjnych i ochrona przed nimi. Podejmowanie działań ekologicznych w najbliższym otoczeniu.
• Kształtowanie zdrowego stylu życia. Ukazywanie przyczyn i skutków różnych form uzależnień.
• Zwracanie uwagi na bezpieczeństwo dzieci w szkole i poza nią.
• Przestrzeganie prawa ucznia do intymności. Kształtowanie postaw asertywnych.
• Umożliwianie poznania regionu i jego kultury.
• Przypominanie różnorodnych wydarzeń, obchodzenie ważnych rocznic państwowych i narodowych wyzwalających pozytywne i patriotyczne przeżycia.

                        Ukazanie łączności „małej historii” z historią Polski i Europy. Kształtowanie postawy patriotycznej.

• Ukazanie uczniom zagrożeń wychowawczych związanych z niewłaściwym korzystaniem ze środków audiowizualnych (Internet, gry komputerowe, telewizja, itp.).
• Podniesienie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym (w szczególności w środowisku „nowych mediów”).
• Włączanie uczniów do udziału w zawodach sportowych, zajęciach turystyczno – rekreacyjnych z przestrzeganiem obowiązujących zasad.
• Wyrabianie doznań estetycznych.
• Umożliwianie uczniom brania udziału w różnego rodzaju przedsięwzięciach, kołach zainteresowań, konkursach mających na celu ich rozwój intelektualny i społeczny.

 

Szkoła i instytucje wspierają rodziców w procesie wychowania. Opierają się w swoich działaniach na woli rodziców i nie mogą się jej przeciwstawiać. Nauczyciele nie ponoszą jednak wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowawcze.

 

9. Nauczyciel w swej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie rodziców, powinien zmierzać do tego, aby uczniowie:

 

• znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),

• rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
• mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
• stawali się coraz bardziej samodzielnymi w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie i za innych,

• poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,
• uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,

• przygotowali się do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,

• kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i  rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

 

10. Istotnym ogniwem w pracy profilaktyczno-wychowawczej szkoły są rodzice, którzy wspomagają podejmowane działania szkoły oraz dla dobra i rozwoju swoich dzieci podejmują następujące zadania:

• Aktywny udział w spotkaniach profilaktycznych celem wypracowania wspólnych działań.
• Profilaktyka domowa – przestrzeganie norm zachowań przez rodziców, przekazywanie ich dzieciom i egzekwowanie.
• Udział w wywiadówkach i dniach otwartych w szkole.
• Usprawiedliwianie w terminie (tydzień) nieobecności w szkole.
• Zainteresowanie się nauką dziecka, bieżąca kontrola pracy domowej i pomoc w jej odrabianiu.

• Ponoszenie odpowiedzialności za zniszczenia dokonane przez ich dzieci. Drobne remonty i  naprawy.
• Pomoc w organizacji dyskotek i imprez szkolnych.

 

12. Proces wszechstronnego rozwoju uczniów w szkole w sferze profilaktycznej oraz wychowawczej wspomagają również pielęgnowane przez placówkę różnego rodzaju święta, uroczystości, tradycje, obyczaje czy szkolne imprezy.

 

A. Pasowanie uczniów klas pierwszych.

 

B. Obchodzenie rocznic i świąt państwowych:

 

• Rocznica wybuchu II wojny światowej
• Dzień Edukacji Narodowej
• Święto Patrona Szkoły
• Święto Odzyskania Niepodległości 
• Dzień Papieski. Wspomnienie o św. Janie Pawle II, Papieżu Polaku
• Rocznica Katynia
• Święto Konstytucji 3-go Maja

 

 

 

 

 

C. Kultywowanie tradycji i obyczajów:

 

• Wybory do Samorządu Uczniowskiego
• Andrzejki
• Mikołajki
• Opłatek
• Szkolna Wigilia
• Choinka
• Jasełka
• Pierwszy dzień wiosny
• Dzień Babci i Dziadka
• Dzień Seniora
• Walentynki
• Dzień Kobiet
• Dzień Wiosny 
• Zawody Sportowe
• Dzień Matki
• Dzień Dziecka
• Festyn Rodzinny 
• Dzień Ziemi 
• Dzień Sportu
• Współuczestnictwo we mszy świętej 3 Maja, 11 listopada i w Święto Patrona 
• Dzień Garncarstwa
• Pożegnanie uczniów kończących gimnazjum
• Zbiórki surowców wtórnych
• Dyskoteki szkolne

 

 

13. DZIAŁANIA ROZWIJAJĄCE ZAMIŁOWANIA I ZAINTERESOWANIA UCZNIÓW

 

A. Wycieczki

 

W szkole organizowane są wycieczki jednodniowe, rzadko kilkudniowe. Wynika to z faktu funkcjonowania szkoły w małym środowisku wiejskim, gdzie mieszkańcy żyją skromnie.

 

 

B. Imprezy i uroczystości klasowe i szkolne.

 

Przygotowane przez uczniów przy pomocy nauczycieli i rodziców są okazją do integracji zespołu, wdrażają do prezentowania swojej pomysłowości, dają satysfakcję, uczą odpowiedzialności, pielęgnują tradycję, obrzędowość szkolną, regionalną, chrześcijańską i narodową.

 

C. Rekolekcje.

 

D. Konkursy i udział w zawodach sportowych.

 

E. Uczestnictwo w imprezach kulturalnych.

 

F. Uczestnictwo w akcjach charytatywnych i różnych formach wolontariatu.

1. Kolędnicy Misyjni.
2. Adopcja serca.
3. Aukcja palm wielkanocnych.
4. Odwiedzanie osób samotnych z okazji Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocnych.
5. Odwiedzanie osób chorych z okazji Światowego Dnia Chorego.
6. Udział w akcjach chleb św. Antoniego i kosz św. Franciszka.
7. Zbieranie nakrętek plastikowych w celu wsparcia dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin.
8. Zbieranie makulatury.
9. Zbieranie baterii.

 

G. Działalność (także pozalekcyjna) w organizacjach:

• Samorząd Uczniowski
• Szkolne Koło ”Caritas”
• Kółko Misyjne

 

H. Koła przedmiotowe; koła zainteresowań – w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów.

 

14. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych i wychowawczych:

• Wszyscy w szkole przestrzegają kultury słowa.
• Uczniowie są zdyscyplinowani i obowiązkowi.
• Zmniejsza się w widoczny sposób wskaźnik występowania agresji i przemocy.
• Coraz więcej uczniów radzi sobie ze stresem oraz innymi trudnymi sytuacjami.
• Dzięki atmosferze wytworzonej w szkole uczniowie klas pierwszych i nowi szybko adaptują się w nowym środowisku.
• Uczniowie wiedzą, do kogo mają się zwrócić w sytuacji zagrożenia ze strony innych.
• Uczniowie i rodzice nie aprobują agresji i skutecznie przeciwdziałają jej występowaniu w szkole.
• Uczniowie są wyposażeni w wiedzę o szkodliwości palenia papierosów, żaden z nich nie sięga po nikotynę. Potrafią skutecznie odmawiać (asertywność).
• Uczniowie są wyposażeni w wiedzę o szkodliwości picia alkoholu, żaden z nich nie sięga po używkę. Potrafią skutecznie odmawiać (asertywność).
• Wzrosła motywacja uczniów do nauki. Uczniowie chętnie biorą udział w różnych konkursach i zawodach. Stopniowo poprawia się aktywność i samorządność uczniów.
• Coraz więcej uczniów uprawia różne dyscypliny sportowe. Idą za tym sukcesy w lokalnych rozgrywkach i zawodach.
• Coraz mniej czasu uczniowie spędzają przed telewizorem, komputerem wybierając inne formy, które oferuje im szkoła we współpracy z instytucjami lokalnymi.
• Uczniowie wiedzą jak rozsądnie korzystać z oferty programów telewizyjnych.
• Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w promocji zdrowego stylu życia.
• Potrafią sami dokonywać dobrych wyborów i podejmować działania w celu ochrony zdrowia własnego i innych.
• W szkole zmniejsza się liczba uczniów głodnych lub niewłaściwie odżywiających się.
• W bibliotece szkolnej znajdują się podręczniki, z których będą mogli korzystać uczniowie z rodzin biednych.
• Uczniowie otrzymują dofinansowanie wycieczek, bezpłatne dożywianie, przybory szkolne, ubrania, buty, podręczniki.

 

15. Ewaluacja Programu Wychowawczego - Profilaktycznego

 

SPOSOBY I ŚRODKI EWALUACJI:

A. Ewaluacja jest prowadzona w ciągu całego cyklu kształcenia.

B. Polega na:

a) OBSERWACJI:

• postępu w zachowaniu i nauce,
• zmian w zachowaniu (pozytywnych lub negatywnych),
• występowania u uczniów pożądanych cech,
• relacji uczniów w kontaktach społecznych,
• zachowań uczniów w czasie zajęć, przerw śródlekcyjnych, uroczystości klasowych i szkolnych, imprez i wycieczek,
• kultury osobistej uczniów,
• sprawności fizycznej uczniów,
• pozycji ucznia w społeczności szkolnej,
• akceptacji w grupie.

b) OCENIE:

• ilości i jakości prac uczniów,
• poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, którzy biorą udział w konkursach i projektach oraz stopnia ich zaangażowania i wkładu pracy,

• samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad)
• umiejętności i wiadomości opanowania przez uczniów.

3. ANALIZIE:

• frekwencji i aktywności uczniów na zajęciach lekcyjnych i innych organizowanych przez szkołę (przyczyny nieobecności itp.),
• wyników ewaluacji programu przeprowadzonej wśród uczniów i ich rodziców (np. ankiety, rozmowy),
• współpraca z rodzicami uczniów i środowiskiem lokalnym.

 

 

Program Profilaktyczno – Wychowawczy Szkoły został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Zespołu Szkół  im. św. Jana Kantego w Zalesiu

 

 ……………………………………………………………………………………

 

 

 

 

……………………………………………….                                                                                       ….……………..…………………………………………………

         Samorząd Uczniowski                                                                                                                     Rada Rodziców

 

 

 

 

                                                                                                                                             ……………………………………………………………………….

                                                                                                                                                                    Dyrektor Szkoły